Leitura e análise de textos.
TEXTO - É um conjunto de ideias organizadas e relacionadas entre si, formando um todo significativo capaz de produzir interação comunicativa (capacidade de codificar e decodificar).
CONTEXTO - Um texto é constituído por diversas frase. Em cada uma delas, já uma informação que se liga com a anterior e/ou com a posterior, criando condições para a estruturação do conteúdo a ser transitido. A essa interligação dá-se o nome de contexto. O relacionamento entre as frases é tão grande que, se uma frase for retirada de seu contexto original e analisada separadamente, poderá ter um significado diferente daquele inicial.
INTERTEXTO - comumente, os textos apresentam referências diretas ou indiretas a outros autores através de citações. Esse tipo de recurso denomina-se intertexto.
INTERPRETAÇÃO DE TEXTO - o objetivo da interpretação de um texto é a identificação de sua ideia principal. A partir daí, localizam-se as ideias secundárias (ou fundamentações), as argumentações (ou explicações), que levam ao esclarecimento das questões apresentadas na prova.
Normalmente, em uma prova, o candidato deve:
- IDENTIFICAR os elementos fundamentais de uma argumentação, de um processo, de uma época (neste caso, procuram-se os verbos e os advérbios, os
quais definem o tempo).
- COMPARAR as relações de semelhança ou de diferenças entre as situações do texto.
- COMENTAR / relacionar o conteúdo apresentado com uma realidade.
- RESUMIR as ideias centrais e/ou secundárias
- PARAFRASEAR = reescrever o texto com outras palavras.
CONDIÇÕES BÁSICAS PARA INTERPRETAR
Fazem-se necessários: conhecimento histórico-literário (escolas e gêneros literários, estrutura do texto), leitura e prática; conhecimento gramatical, estilístico (qualidades do texto) e semântico; capacidade de observação
e de síntese; capacidade de raciocínio.
INTERPRETAR / COMPREENDER
INTERPRETAR significa:
Explicar, comentar, julgar, tirar conclusões, deduzir.
Através do texto, infere-se que...
É possível deduzir que...
O autor permite concluir que...
Qual é a intenção do autor ao afirmar que...
COMPREENDER significa:
Entendimento, atenção ao que realmente está escrito.
O texto diz que...
É sugerido pelo autor que...
De acordo com o texto, é correta ou errada a afirmação...
O narrador afirma...
ERROS DE INTERPRETAÇÃO
- EXTRAPOLAÇÃO ("VIAGEM") = ocorre quando se sai do contexto, acrescentando ideias que não estão no texto, quer por conhecimento prévio do tema quer pela imaginação.
- REDUÇÃO = é o oposto da extrapolação. Dá-se atenção apenas a um aspecto (esquecendo que um texto é um conjunto de ideias), o que pode ser insuficiente para o entendimento do tema desenvolvido.
- CONTRADIÇÃO = às vezes o texto apresenta ideias contrárias às do candidato, fazendo-o tirar conclusões equivocadas e, consequentemente, errar a questão.
OBSERVAÇÃO:
Muitos pensam que existem a ótica do escritor e a ótica do leitor. Pode ser que existam, mas em uma prova de concurso, o que deve ser levado em consideração é o
que o autor diz e nada mais.
COESÃO - é o emprego de mecanismo de sintaxe que relaciona palavras, orações, frases e/ou parágrafos entre si. Em outras palavras, a coesão dá-se quando, através de um pronome relativo, uma conjunção (NEXOS), ou um pronome oblíquo átono, há uma relação correta entre o que se vai dizer e o que já foi dito.
São muitos os erros de coesão no dia a dia e, entre eles, está o mau uso do pronome relativo e do pronome oblíquo átono. Este depende da regência do verbo; aquele, do seu antecedente. Não se pode esquecer também de que os pronomes relativos têm, cada um, valor semântico, por isso a necessidade de dequação ao antecedente.
Os pronomes relativos são muito importantes na interpretação de texto, pois seu uso incorreto traz erros de coesão. Assim sendo, deve-se levar em consideração que existe um pronome relativo adequado a cada circunstância, a saber:
QUE (neutro) - relaciona-se com qualquer antecedente, mas depende das condições da frase.
QUAL (neutro) idem ao anterior.
QUEM (pessoa)
CUJO (posse) - antes dele aparece o possuidor e depois o objeto possuído.
COMO (modo)
ONDE (lugar)
QUANDO (tempo)
QUANTO (montante)
Exemplo:
Falou tudo QUANTO queria (correto)
Falou tudo QUE queria (errado - antes do QUE, deveria aparecer o demonstrativo O).
3. DICAS PARA MELHORAR A INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS
- Leia todo o texto, procurando ter uma visão geral do assunto. Se ele for longo, não desista! Há muitos candidatos na disputa, portanto, quanto mais informação você absorver com a leitura, mais chances terá de resolver as questões.
- Se encontrar palavras desconhecidas, não interrompa a leitura.
- Leia o texto, pelo menos, duas vezes – ou quantas forem necessárias.
- Procure fazer inferências, deduções (chegar a uma conclusão)
- Volte ao texto quantas vezes precisar.
- Não permita que prevaleçam suas ideias sobre as do autor.
- Fragmente o texto (parágrafos, partes) para melhor compreensão
- Verifique, com atenção e cuidado, o enunciado de cada questão.
- O autor defende ideias e você deve percebê-las.
- Observe as relações interparágrafos. Um parágrafo geralmente mantém com outro uma relação de
continuação, conclusão ou falsa oposição. Identifique muito bem essas relações.
- Sublinhe, em cada parágrafo, o tópico frasal, ou seja, a ideia mais importante.
- Sublinhe, em cada parágrafo, o tópico frasal, ou seja, a ideia mais importante.
- Se o foco do enunciado for o tema ou a ideia principal, leia com atenção a introdução e/ou a conclusão
- Olhe com especial atenção os pronomes relativos, pronomes pessoais, pronomes demonstrativos, etc., chamados vocábulos relatores, porque remetem a outros vocábulos do texto.
EXERCÍCIOS:
1. (SECRETARIA DE ESTADO DA ADMINISTRAÇÃO
PÚBLICA DO DISTRITO FEDERAL/DF – TÉCNICO EM
ELETRÔNICA – MÉDIO - IADES/2014)
Gratuidades
Crianças com até cinco anos de idade e adultos com mais
de 65 anos de idade têm acesso livre ao Metrô-DF. Para
os menores, é exigida a certidão de nascimento e, para
os idosos, a carteira de identidade. Basta apresentar um
documento de identificação aos funcionários posicionados no bloqueio de acesso.
Disponível em: <http://www.metro.df.gov.br/estacoes/
gratuidades.html> Acesso em: 3/3/2014, com adaptações.
Conforme a mensagem do primeiro período do texto, assinale a alternativa correta.
a) Apenas as crianças com até cinco anos de idade e os
adultos com 65 anos em diante têm acesso livre ao
Metrô-DF.
b) Apenas as crianças de cinco anos de idade e os adultos
com mais de 65 anos têm acesso livre ao Metrô-DF.
c) Somente crianças com, no máximo, cinco anos de idade e adultos com, no mínimo, 66 anos têm acesso livre
ao Metrô-DF.
d) Somente crianças e adultos, respectivamente, com
cinco anos de idade e com 66 anos em diante, têm
acesso livre ao Metrô-DF.
e) Apenas crianças e adultos, respectivamente, com até
cinco anos de idade e com 65 anos em diante, têm
acesso livre ao Metrô-DF.
Resposta:
Letra C. Dentre as alternativas apresentadas, a única que condiz com as informações expostas
no texto é “Somente crianças com, no máximo, cinco
anos de idade e adultos com, no mínimo, 66 anos têm
acesso livre ao Metrô-DF”.
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2. (SUSAM/AM – TÉCNICO (DIREITO) – SUPERIOR
- FGV/2014 - adaptada) “Se alguém que é gay procura
Deus e tem boa vontade, quem sou eu para julgá‐lo?”
a declaração do Papa Francisco, pronunciada durante uma entrevista à imprensa no final de sua visita ao
Brasil, ecoou como um trovão mundo afora. Nela existe
mais forma que substância – mas a forma conta”. (...)
(Axé Silva, O Mundo, setembro 2013)
O texto nos diz que a declaração do Papa ecoou como
um trovão mundo afora. Essa comparação traz em si
mesma dois sentidos, que são
a) o barulho e a propagação.
b) a propagação e o perigo.
c) o perigo e o poder.
d) o poder e a energia.
e) a energia e o barulho.
Resposta: Letra A. Ao comparar a declaração do Papa
Francisco a um trovão, provavelmente a intenção do
autor foi a de mostrar o “barulho” que ela causou e
sua propagação mundo afora. Você pode responder
à questão por eliminação: a segunda opção das alternativas relaciona-se a “mundo afora”, ou seja, que se
propaga, espalha. Assim, sobraria apenas a alternativa
a!
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3. (SECRETARIA DE ESTADO DE ADMINISTRAÇÃO
PÚBLICA DO DISTRITO FEDERAL/DF – TÉCNICO EM
CONTABILIDADE – MÉDIO - IADES/2014 - adaptada)
Concha Acústica
Localizada às margens do Lago Paranoá, no Setor de Clubes Esportivos Norte (ao lado do Museu de Arte de Brasília – MAB), está a Concha Acústica do DF. Projetada por
Oscar Niemeyer, foi inaugurada oficialmente em 1969 e
doada pela Terracap à Fundação Cultural de Brasília (hoje
Secretaria de Cultura), destinada a espetáculos ao ar livre.
Foi o primeiro grande palco da cidade.
Disponível em: <http://www.cultura.df.gov.br/nossa-cultura/concha- acustica.html>. Acesso em: 21/3/2014, com
adaptações.
Assinale a alternativa que apresenta uma mensagem
compatível com o texto.
a) A Concha Acústica do DF, que foi projetada por Oscar
Niemeyer, está localizada às margens do Lago Paranoá, no Setor de Clubes Esportivos Norte.
b) Oscar Niemeyer projetou a Concha Acústica do DF em
1969.
c) Oscar Niemeyer doou a Concha Acústica ao que hoje é
a Secretaria de Cultura do DF.
d) A Terracap transformou-se na Secretaria de Cultura do
DF.
e) A Concha Acústica foi o primeiro palco de Brasília.
Resposta: Letra A. Recorramos ao texto: “Localizada
às margens do Lago Paranoá, no Setor de Clubes Esportivos Norte (ao lado do Museu de Arte de Brasília
– MAB), está a Concha Acústica do DF. Projetada por
Oscar Niemeyer”. As informações contidas nas demais
alternativas são incoerentes com o texto.
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